O que são competências? Competências-chave e sua avaliação. Competências do professor e dos alunos

2024 Autor: Howard Calhoun | [email protected]. Última modificação: 2023-12-17 10:38

"Competência" é uma palavra que é usada, talvez não com tanta frequência, mas às vezes ainda escorrega em certas conversas. A maioria das pessoas percebe seu significado um tanto vagamente, confundindo-o com competência e usando-o fora do lugar. Ao mesmo tempo, seu significado exato pode servir como argumento de peso em controvérsias e discussões, bem como em processos. Então, o que são competências? O que significam e o que são? Vamos dar uma olhada mais de perto.

Terminologia

Segundo Efremova, competência é definida como um campo de conhecimento e o conjunto de questões em que o indivíduo está bem ciente. A segunda definição, segundo a mesma fonte, diz que esta palavra também denota um conjunto de direitos e poderes (refere-se a um funcionário). Este último é reduzido ao termo "competência profissional". É um pouco mais rigoroso que o primeiro. Mas essa definição é muito mais relevante para a essência da questão real do que são competências, já que a primeira opção tem muitos sinônimos e não é definida de forma tão restrita.

Competênciae termos relacionados

Existem duas abordagens para interpretar os termos competência e competência:

• identificação;
• diferenciação.

Competência, grosso modo, é a posse de algum tipo de competência. De acordo com quão amplamente o último termo é considerado, e sua relação com o primeiro conceito é interpretada. By the way, é descrito como caracterizando a qualidade do indivíduo, sua capacidade. A competência é interpretada de forma diferente - é, antes de tudo, um conjunto.

Estruturação

Competência é o resultado integral da interação dos seguintes elementos de sua estrutura:

1. Alvo. Definindo objetivos pessoais, elaborando planos específicos, construindo modelos de projetos, bem como ações e atos para alcançar o resultado desejado. A proporção de objetivos e significados pessoais é assumida.
2. Motivacional. Interesse genuíno e curiosidade sincera no trabalho em que a pessoa é competente, a presença de suas próprias razões para resolver cada tarefa que surja associada a essa atividade.
3. Orientação. Contabilidade no processo de trabalho de pré-requisitos externos (entender a base do trabalho, a presença de experiência nele) e internos (experiência subjetiva, conhecimento interdisciplinar, métodos de atividade, características específicas da psicologia etc.). Uma avaliação adequada da realidade e de si mesmo - suas próprias forças e fraquezas.
4. Funcional. A presença da capacidade não só de ter, mas também de utilizar na prática os conhecimentos adquiridos, competências, formas e métodos de atividade. Conscientização da alfabetização informacional comobases para a formação do seu próprio desenvolvimento, inovação de ideias e oportunidades. F alta de medo de conclusões e decisões complexas, a escolha de métodos não convencionais.
5. Controle. Existem limites para a medição de vazão e conclusões no decorrer da atividade. Avançar - ou seja, o aprimoramento de ideias e a consolidação de formas e métodos corretos e eficazes. A proporção de ações e metas.
6. Avaliador. O princípio dos três "eu": análise, avaliação, controle. Avaliação do cargo, necessidade e eficácia de conhecimentos, habilidades ou forma de atuação escolhida.

Cada um dos elementos pode influenciar todos os outros pelo seu comportamento e é um fator significativo para o conceito de "formação de competências".

Categorização

A terminologia possibilitou entender o que são competências em um sentido geral. Mais especificamente, ele se enquadra em três grandes categorias:

• autoorientação;
• liderando os outros;
• liderando a organização.

Cada uma das categorias contém um certo número de espécies. São vinte no total.

As competências também podem ser divididas de acordo com outro princípio: por exemplo, com base em quem as possui. Esses tipos afetarão profissões, organizações e grupos sociais.

Considere o seguinte:

1. Competências de ensino. A essência da competência profissional e pedagógica.
2. Competências dos alunos. Definição de um conjunto limitado de conhecimentos e habilidades.

Por que eles foram escolhidos?

Relevância

A relação entre um professor e um aluno é uma estrutura complexa que consiste em muitos elementos. A f alta de competência em assuntos de um acarreta um problema semelhante em outro. Quanto ao que exatamente deve ser incluído na competência de um professor, aqui pode-se observar uma situação ainda mais ambígua.

Competências do aluno

A maioria dos cientistas insiste que a competência dos alunos, ou melhor, seu número, deve ser estritamente limitada. Por isso, foram escolhidos os mais importantes. Seu segundo nome é competências essenciais.

europeus fizeram sua lista aproximadamente, sem esclarecimentos. Possui seis itens. O aluno deve:

• aprender é a ação principal;
• pensar - como o motor do desenvolvimento;
• pesquisa - como uma camada motivacional;
• cooperar - como um processo comunicativo;
• adaptar - como melhoria social;
• vamos direto ao assunto - como a implementação de todos os itens acima.

Cientistas domésticos trataram o assunto com mais responsabilidade. Aqui estão as principais competências dos alunos (sete no total):

• A capacidade de aprender. Assume-se que um aluno capaz de aprender de forma independente será capaz de aplicar as mesmas habilidades de independência no trabalho, criatividade, desenvolvimento e vida. Esta competência envolve a escolha de um objetivo de aprendizagem pelo aluno ou a consciência e aceitação do objetivo escolhido pelo professor. Também inclui planejamento e organização do trabalho, seleção e busca de conhecimentos especiais, habilidades de autocontrole.
• Cultura comum. Desenvolvimento da autopercepção pessoal de si mesmo em geral e na sociedade, desenvolvimento espiritual, análise da cultura nacional e internacional, presença e uso de habilidades linguísticas, autoeducação de valores morais e socioculturais comuns, foco na interação intercultural tolerante.
• Civil. Essa competência inclui a capacidade de navegar na vida sociopolítica, ou seja, ter consciência de si mesmo como membro da sociedade, do Estado, bem como dos grupos sociais. Análise de eventos em andamento e interação com a sociedade e o poder público. Considere os interesses dos outros, respeite-os, aja de acordo com a legislação pertinente de um determinado país.
• Empreendedorismo. Implica não apenas a presença, mas também a realização de habilidades. Estes incluem, entre outros, a relação entre o desejado e o real, a organização das atividades, a análise de oportunidades, a elaboração de planos e a apresentação dos resultados do trabalho.
• Social. Determinação do lugar nos mecanismos das instituições sociais, interação nos grupos sociais, cumprimento do papel social, diplomacia e capacidade de compromisso, responsabilidade pelas próprias ações, comunidade.
• Informação e comunicação. Uso racional de recursos de tecnologia da informação, construção de modelos de informação, avaliação do processo e resultado do progresso técnico.
• Saúde. Preservação tanto da própria saúde (moral, física, mental, social, etc.)envolve habilidades básicas que contribuem para o desenvolvimento e manutenção de cada um dos tipos de saúde acima.

Qualificações-chave (habilidades básicas)

Países europeus são sinônimos do significado das palavras "qualificações" e "competências". As competências essenciais também são chamadas de habilidades essenciais. Eles, por sua vez, são determinados por aquelas qualidades pessoais e interpessoais que se expressam de várias formas em várias situações sociais e de trabalho.

Lista das principais competências em educação profissional na Europa:

• Social. Desenvolvimento de novas soluções e sua implementação, responsabilidade pelas consequências, correlação de interesses pessoais com os trabalhadores, tolerância às características interculturais e interétnicas, respeito e cooperação como garantia de uma comunicação saudável em equipe.
• Comunicação. Comunicação oral e escrita em vários idiomas, incluindo várias linguagens de programação, habilidades de comunicação, ética da comunicação.
• Informações sociais. Análise e percepção da informação social pelo prisma da sanidade crítica, posse e uso das tecnologias da informação em diversas situações, compreensão do esquema humano-computador, onde o primeiro elo comanda o segundo, e não vice-versa.
• Cognitivo, também chamado de pessoal. A necessidade de autodesenvolvimento espiritual e a realização dessa necessidade é autoeducação, aprimoramento, crescimento pessoal.
• Intercultural, incluindo também interétnico.
• Especial. Inclui as habilidades necessárias para uma competência suficiente no campo profissional, independência nesta atividade, uma avaliação adequada de suas ações.

Competência e qualificações

Para uma pessoa do espaço pós-soviético, no entanto, é um pouco estranho ouvir os termos dados no título como sinônimos. A questão do que são competências está começando a reaparecer e precisa de alguns esclarecimentos para uma definição mais clara. Os pesquisadores nacionais chamam a qualificação de preparação suficiente para a atividade-quadro, em estados estáveis e limitados. É considerado um elemento da estrutura de competências.

Mas este é apenas o começo das diferenças. Além disso, as competências-chave em várias fontes têm nomes e interpretações diferentes.

Zeer chamou a chave de conhecimento universal, bem como intercultural e intersetorial. Na sua opinião, ajudam a concretizar competências mais específicas, necessárias a um determinado campo de atividade profissional, e são também a base para a adaptação em situações não padronizadas e novas e para um trabalho produtivo e eficiente em qualquer circunstância.

Competências Profissionais

B. I. Baidenko destacou outra camada importante - competências orientadas profissionalmente.

O conceito tem quatro interpretações vinculativas:

1. Combinação de resiliência e flexibilidade na obtenção e aceitação da informação, bem como na aplicação dos dados recebidos para a resolução de problemas em ambiente profissional;abertura para interagir com o ambiente acima.
2. Critérios de qualidade, escopo e informações relevantes usadas como construções de design para padrões.
3. Implementação eficaz de qualidades e habilidades que contribuem para a produtividade e eficácia.
4. A combinação de experiência e informação que permite que uma pessoa progrida em sua vida profissional.

Se considerarmos a terminologia proposta por Baidenko, chegamos à conclusão de que a competência profissional não é apenas uma habilidade, é uma predisposição interna para agir com agilidade e de acordo com os requisitos da tarefa em sua área de trabalho. Um funcionário competente está pronto para isso.

As competências do professor são uma das categorias de profissionais, além de abrangerem a área de competência profissional e pedagógica. Mais sobre isso abaixo.

Competência profissional e pedagógica

O conceito de competência de um professor é uma expressão das capacidades pessoais do professor, graças às quais ele é capaz de resolver de forma independente e eficaz as tarefas que lhe são atribuídas pela administração da instituição de ensino, bem como as que surgem no curso de treinamento. É a teoria colocada em prática.

As habilidades de um professor se resumem a três camadas principais de habilidades:

• utilizando técnicas de aprendizagem do mundo real;
• flexibilidade na tomada de decisão, variedade de técnicas para cada tarefa;
• desenvolva-se como professor, inove ideias e aprimore habilidades.

Dependendo dede posse dessas camadas, existem cinco níveis:

• O primeiro nível de competência é reprodutivo.
• Second - adaptável.
• A terceira é a modelagem local.
• Quarto - conhecimento em modelagem de sistemas.
• Quinto - criatividade de modelagem de sistemas.

As competências são avaliadas com base nos seguintes requisitos:

• personalização;
• comparação de séries anteriores para identificar crescimento profissional;
• diagnóstico - também deve visar o desenvolvimento de competências, traçando caminhos e planos de melhoria;
• criando motivações e oportunidades para introspecção, autoavaliação.

A avaliação de competências baseia-se nos seguintes critérios:

• conhecimento do assunto;
• inovação;
• atitude no trabalho;
• conhecimento das bases psicológicas e pedagógicas;
• habilidade para elaborar currículos;
• eficácia dos currículos;
• tato pedagógico;
• atitude em relação aos alunos;
• uso de uma abordagem individual no trabalho;
• motivar os alunos;
• desenvolvendo as habilidades de pensamento científico dos alunos;
• desenvolvimento do pensamento criativo dos alunos;
• a capacidade de despertar interesse no assunto;
• competências na lição - tipos de trabalho e atividades;
• fala correta;
• feedback;
• documentação;
• autoeducação, autoaperfeiçoamento da personalidade e habilidades no assuntoatividades;
• atividades extracurriculares:
• comunicação com pais, colegas, administração.

Competência de organizações superiores

Interessantes para consideração são aquelas instâncias que determinam por si mesmas a gestão das competências dos escalões inferiores. Que qualificações eles devem ter?

Competência da autoridade:

• implementação de política (interna e externa);
• controle da esfera socioeconômica;
• gestão das competências das instâncias inferiores, garantindo o funcionamento eficaz de uma estrutura única;
• habilidade de manter a integridade dos elementos de ligação;
• formação de programas especiais adequados para problemas emergentes, implementação de programas;
• realização do direito de iniciativa legislativa.

O poder, como você sabe, é dividido em executivo, judiciário e legislativo. A competência dos tribunais é determinada com base no seu nível. Por exemplo, a Corte Internacional de Justiça pode lidar apenas com casos entre Estados, enquanto o tribunal arbitral tem jurisdição sobre casos econômicos. As competências de tais organizações são determinadas por seus estatutos, bem como estabelecidas na Constituição.

Competências de organizações empresariais, firmas, etc

As competências-chave da empresa são a base para o seu desenvolvimento estratégico, visando melhorar o desempenho e obter lucro. Ter qualificações suficientes permite que a organização não apenas permaneça à tona, mas também progrida para o próximo nível. As competências essenciais devem estar intimamente relacionadas às atividadesempresas. É assim que permite que você traga o maior benefício.

Competências de uma organização a exemplo de uma empresa comercial na área do comércio:

• conhecimento da área de atuação (mercado) e atualização constante desse conhecimento;
• habilidade para analisar o conhecimento adquirido e implementar as decisões corretas em benefício da empresa;
• habilidade de seguir em frente.

Conclusão

O conceito de competências limita-se a mais dois termos: competência, cujo escopo é um tanto nebuloso, e qualificação. A primeira pode ser um pouco confundida com a original, devido às características lexicais e etimológicas, e a relação com ela é determinada a partir da escolha do termo de competência. É um pouco mais difícil com as qualificações: na comunidade europeia, os conceitos são identificados, enquanto a ciência doméstica concordou tacitamente em mais do que diferenciá-los. Por isso, a situação com a designação de competências-chave não é tão clara quanto gostaríamos.